2022年残疾人家庭支援活动第二期培训顺利举办

　　情绪行为的产生和生理、心理、社会等诸多因素都有关系。情绪作为情感的一种，情绪的发泄是一种正常的行为，但对于有些儿童在思维认知及自我调控的能力相对较弱，对于外界事物的刺激往往感受慢，感受范围狭窄，导致认知、情感、意志等很多方面发展得不协调，造成情绪和行为出现问题。所以，当孩子产生情绪时，我们并不是要及时扼制，而是要善于引导，让孩子的情绪问题安全着路，而不会引发更严重的行为。

冯哲医生授课

　　对儿童情绪行为的处理首先需要能够准确分析儿童情绪行为产生的过程及原因，继而寻找到帮助儿童在问题情绪行为产生前、过程中、产生后的解决对策。深圳市残疾人综合服务中心特别邀请儿童心理专科副主任医师冯哲医生于6月17日走进深圳融合示范园深圳幼儿园为现场43位老师，线上80位家长们从专业角度进行分享。

培训现场

　　冯医生首先为大家清晰什么是特殊需要儿童和特殊需要学生，如何从认知、情绪、行为、社交、运动方面来识别，让大家理解有些孩子为什么会有特定行为表现，特别是没有被医学诊断的孩子，常常被认为是孩子主观问题而被批评，忽视这可能真的是孩子在这方面遇到困难需要得到帮助和提升。继而冯医生结合生活中的实例，讲解融合教育的意义；前面的讲解更多是让老师、家长、环境接纳孩子，接纳本身就是有力量的预防与支持。冯医生重点通过两个案例进行详细拆解情绪行为问题预防及处理四步法，因每个孩子的行为背后的需求与目的是不同的，用记叙文六要素法写观察记录和ABC行为记录、列出可以替代的行为及奖励方式、列出行为的合理后果，清楚孩子何种外在环境及内在需求会产生怎么样的情绪行为，即可预防又可应对行为问题的发生。

　　通过本次培训，让老师、家长对孩子情绪行为的产生原因有更深入的认识，并学习到非常实用的处理方法，有利于他们帮助儿童提升面对挫折的能力、健全自我意识，逐渐提高自我的控制能力，减少问题情绪行为的产生。同时，此次培训对于创设融合教育支持性环境，推进融合教育普及也有重要意义。